四年级语文上册的课本，怎样把握文章的主要内容。5种方法帮到你

四年级语文上册的讲义，我教的班级如今已经学到了第七单位的“语文场地”部门。这个单位中“语文场地”的“交流平台”，主要交流的内容是和归纳综合文章的主要内容有关。把握文章的主要内容，是这个单位语文进修的重中之重，也是四年级上册语文讲义的重点和考点地点。那么，学生在语文讲堂进修或者在课外浏览的时刻，到底应该怎样把握文章的主要内容。下面5种进修办法可以帮到你。

⑴借助文章标题睁开遐想。

标题，犹如文章的眼睛，有些课文的标题自己便是一个微型的课文主要内容，由于经由过程如许的课文标题，我们对课文要写什么都可以或许知道得八九不离十，乃至由课文标题的内容我们都能猜到课文的主要内容是什么。

好比学生在学四年级上册第一单位的《观潮》一课，看到这篇课文的标题，学生依据文章标题可以睁开恰当的遐想：作者在哪里观潮。观潮前、观潮时、潮头事后分离是怎样的情景。学生依据标题的字面内容想开去，再细读文本，掌握《观潮》一课的主要内容就根本上没有多年夜的难度。

再好比学生在学第四单位的《盘古开寰宇》一课，这篇课文的标题便是主要内容，由课文的标题，学生可以睁开遐想：盘古开天辟地之前的天下是怎样的。盘古开寰宇的进程若何。盘古开寰宇之后的天下又酿成了什么样子。在浏览课文的时刻把这三个问题捋顺了，经由过程朗读办理这三个问题，那么把握《盘古开寰宇》这篇文章的主要内容就迎刃而解了。

⑵弄清工作原由颠末成果。

一篇叙事性的文章，一样平常都含有六要素：光阴、所在、人物、原由、颠末和成果。文章假如只写一件工作，那么学生要归纳综合文章的主要内容，就完全可以经由过程弄清这篇文章的原由、颠末和终极的成果之后，再把组织好的语言和人物、光阴、所在相联合，那么这篇文章的主要内容就跃然面前目今。

好比《普罗米修斯》这篇课文，故事的原由便是人们由于没有火种过着水火倒悬的生涯，以是普罗米修斯就盘算为了人类谋福祉而冒着性命危险去太阳神阿波罗那里窃取火种；故事的颠末便是普罗米修斯窃取火种之后要面对的处分和此中的曲折，以及普罗米修斯在接受处分的时刻所受的痛苦；故事的成果是年夜力神赫拉克勒斯补救了普罗米修斯。

学生在进修《普罗米修斯》这篇课文的时刻，捉住故事产生的原由、颠末和成果，就能轻松归纳综合文章的主要内容，这和我们日常平凡所说的“打蛇掐七寸”的做法有着异曲同工之妙。

⑶用串联法衔接几件工作。

有些课文，课文中不单单只讲了一件工作，有时刻可能会写两三件或者三件以上的工作。归纳综合这种课文的主要内容，你要把文中的每一件事都用一两句话归纳综合出来，然后把归纳综合出来的这些工作“串联”起来，就能得出这篇课文比拟完备的主要内容。

好比四年级上册语文讲义中第七单位的《为中华之突起而念书》这篇课文，课文讲述了三件事，第一件事是主人公周恩来在修身课上的答复铿锵有力，让魏校长觉得震撼；第二件事是伯父申饬周恩来不要到租界之地去玩耍，如许的申饬让周恩来觉得疑惑不解；第三件事是周恩来亲眼看到一位中国妇女在租界地遭遇洋人的陵暴而没处所说理，这让他真正感触感染到伯父所说确当时“中华不振”的深条理寄义。

学生要归纳综合《为中华之突起而念书》这篇课文的主要内容，就要捉住周恩来伯父所说的“中华不振”这一条异常清楚的线索，而文中的三件事就犹如线索上的“三颗珠子”，学生把三件工作阐明白，把前文的立志念书和后文的见闻之间的因果关系搞清晰，那么要归纳综合这篇课文的主要内容就没多年夜的难度了。

⑷分条理归纳综合段意再归并。

一篇文章可以分为几个部门，每个部门的段意是什么，学生在进修课文或者在课外浏览的时刻，可以或许依据文章每个部门的段意归纳综合出文章的主要内容，这也是一种比拟常用的归纳综合文章主要内容的办法。

好比五年级上册第21课的《四时之美》就经由过程一些处所四时的分歧特色来展现相关景点的美，那么学生在浏览的进程中就可以经由过程“把书读薄”的方式分离用一句话归纳综合出相关处所每一个季节的特色，把这个景点四时的美景浓缩为四句话后将其归并在一路写出来或者说出来，这篇文章的主要内容就呼之欲出。

⑸症结语句归纳文章内容。

蛇有七寸，每一个汉字有编缉，每一篇文章也有症结语句。有些文章脉络异常清楚，这种文章一样平常用总分总的方式睁开叙述，文章开首归纳综合先容这篇文章要说的内容，下面的笔墨则是环抱开首的中心句写了几个方面的内容，而每一个方面的内容都用一个总起句来总领全段。同时，文章的末了一段又总结一下这篇文章要表达的年夜概概念，与文章开首首尾呼应。更值得称道的是，如许的文章在中央部门乃至有过渡句，测验中假如可以或许赶上段落条理如斯清楚的浏览题，浏览题下面的第一个标题假如要求让你把文章的主要内容写出来，这简直便是在给你送分。

遇到如许的浏览题，学生在归纳综合文章的主要内容就异常轻松：你只要把每个段落中最症结的句子（分外是过渡句）找出来，然后将他们“串联”在一路，那么这篇文章的主要内容就可以直接归纳综合出来。当然，假如你嫌弃这些症结句太甚冗长，你还可以把这些症结句再次“浓缩”一番再写出来，同样也能精准到位地归纳综合出这篇文章的主要内容。

不管学生在进修或者课外浏览中运用上述哪一种办法来归纳综合文章主要内容，都要遵照一个异常紧张的条件，那便是：学生必需认真读相关的文章，一篇文章至少读3遍或者读3遍以上，只有经由过程多遍浏览懂得了文本的意思，再用上述的办法归纳综合文章的主要内容，如许学生的进修效力才会更高一些。