北外教授英语不是用来“学”的，小学生高效背单词的2种方法

想起我们小时刻上学是如许学英语的，单词是一个字母一个字母地背的，好比“小汽车car、c-a-r、c-a-r、car、小汽车、小汽车”颠末多次反复记住了，而较长的单词就记不住了。

如许机器地背单词，背得慢，背过容易忘，背了不会用。

我们小时刻学英语，都是背单词、短语、语法，成果一遇到听力就一脸懵，听不懂。或者便是看到英语标题，直接翻译成中文去做，学完英语也不会用，学了个“哑巴英语”。

以是，英语成了我们心里的一道坎，感觉好难，怎么都学欠好。分外是许多男孩子，英语更是差得乌烟瘴气。无论是中考照样高考，英语都成了拉分的年夜头。

然则，比来听了北外曹文传授的讲授，才发现我们小时刻进修英语的办法是低效的，对英语的认知也是差错的。

北外曹文传授说，英语不是用来“学”的，而是用来“用”的。

分歧年龄段孩子若何学英语。

语言的进修办法是相通的，和我们进修母语一样，英语作为一门语言，也是听、说、读、写。

以是，英语进修也是一样，先让孩子年夜量地听，俗称“磨耳朵”，一天听10-20分钟，语言输入，孩子的语言输出是和输入成正比的，不听，以后确定说晦气索。

和听中文歌曲歌谣一样，孕期就可以听英文歌曲歌谣了。

幼儿园不必要超前进修，认字母、认单词，如许不只挥霍光阴，孩子对英语进修还没有兴致。

犹如教一个3岁的孩子认汉字，写汉字是一样的，孩子记不住，还会对认字、写字没兴致。

学龄前的孩子英语发蒙，便是年夜量地听，听英文歌曲歌谣，英语绘天职级浏览这些。

详细来说，0-3岁，可以听有韵律的歌曲歌谣，朗朗上口，孩子没有压力；

3-5岁学龄前，看动画片，好比little fox分级动画；听英文绘天职级浏览，好比培生幼儿、红火箭、牛津树，意见意义性都很强。孩子在丹青中联合故工作景能更好地进修英语。

一到三年级起步，经由过程分级浏览赓续晋升词汇量，保举培生少儿、培生词汇妙趣屋、牛津树、raz，体系进修欧标原版教材，可以实现据说读写的周全提高。

四到六年级起步，保举raz分级浏览、进步浏览懂得才能，积聚浏览词汇。

假如不定位出国，只是瞄准中高考，可以不消原版浏览教材，而是进修新观点教材或者直接用单词书背诵、语法书。

不少粉丝问新观点英语得当多年夜的孩子，每个孩子英语发蒙纷歧样，不克不及用年龄定。

记住：完全没有根基的孩子是不得当进修新观点的。

新观点英语第一册共144节课，有正课和演习，两课一个单位，包括词汇、课文、语法和课后演习，建议三年级以上的孩子进修。

英语起步晚的孩子，五六年级开端进修，两年能把新观点英语第一册学两遍，背诵课文、默写单词、做对应的课后演习，如许学完就很踏实了。

学完新观点英语第一册，孩子的词汇量在2000左右，小初阶段的词汇、语法、句型全都涵盖了，也便是说能到达初中程度。新观点英语第二册学透，到达高中程度。

以是，新观点英语第一册较得当小学高年级或初中一二年级的孩子。

孩子的词汇量和英语才能成正比，若何高效背单词。

文章开首也说了，一个字母一个字母地背单词，效力低，长单词就记不住了。

高效背单词有两种办法：一是天然拼读，二是经由过程浏览背单词。

①天然拼读

小学是进修天然拼读的最佳时期。

北外曹文传授说，我们要知道，英文单词是由音构成的，不是字母构成的。以是不要再拼字母背单词了，而是用音，用天然拼读规矩记单词。

她说，曾经在路上遇到一个小孩和妈妈，小孩在背单词delicious(厚味的、适口的），d-e-l-i-c-i-o-u-s，一个字母一个字母背，孩子怎么也背不会，妈妈也发急，她请教孩子如许背de-li-cious，如许3个音节读出来一会儿就记住了。

现在小学先生也教孩子天然拼读，我家孩子自从掌握了天然拼读规矩，背单词的效力也年夜年夜进步了。

天然拼读法分外得当初学阶段的孩子，可以让他们离别那种枯燥的死记硬背记单词的方式。

②在英语浏览中背单词，记得牢

学英语重在适用，而单词的影象与坚固掌握，每每离不开讲义和浏览。

北外曹文传授曾言，在浏览中背单词，既掌握了单词的发音，又懂得了单词的用法，是最为高效的办法。

然而，浏览中若不锐意去记单词，固然记住的数目有限，但潜移默化的作用却弗成轻忽。只要始终如一，半年之后，许多单词就记住了。

北年夜嘉森学长在讲到背单词的技能时也曾说，把单词放到语境顶用起来，词不离句，句不离段，背单词效力高。

他说在高中时背课内和课外的英语课文，里面的单词就都邑了，而且里面的语法也都邑了，作文也能下笔若有神。

读、背得多了，语感形成，许多题凭语感就做对了。以是，背英语课文是一件一举多得的工作。

先从黉舍课内教材课文背起，再背课外的，好比新观点。

总之，英语是一门语言，学好英语离不开听、说、读、写。

第一步英语发蒙先多听磨耳朵，进步听力懂得才能；

第二步启齿说，可以或许流畅地进行白话表达；

第三步浏览书面文本，分级浏览或浏览资料，进步浏览懂得才能；

第四步书写文本，进步写作才能。

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