高中语文13种诗歌鉴赏答题模式+表达技巧思维导图，复习速记

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高中语文13种诗歌鉴赏

答题模式+表达技能思维导图

怎样把握一首诗的宗旨

六看：

1、看标题 2、看作者

3、看注释 4、看意象

5、看体现感情的词（直接的、间接的）

6、看体现宗旨的症结句

诗歌常用的表示伎俩

1、修辞伎俩：比方、拟人、对照、陪衬、浮夸、用典。

2、描述伎俩：动静联合、远近联合、视觉听觉嗅觉触觉、虚实联合、点面联合。

3、抒怀伎俩：直接抒怀（直抒胸臆）

间接抒怀：借景抒怀、寓情于景、触景生情、以乐景写哀情、以景结情、托物言志、借古讽今。

第一种模式：阐发形象型

规范答题技能：

（1）什么形象；

（2）形象的根本特性；

（3）形象的意义。

【示例】试扼要阐发诗中“蓑笠翁”的形象。

江 雪

柳宗元

千山鸟飞绝，万径人踪灭。

孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

诗中描述了一个孤单高傲的老渔翁形象。（什么形象）

在严寒、僻静的情况中，老渔翁竟然不怕天寒地冻，专心垂纶，形体孤单，脾气显得高傲孤傲。（形象的特性）

这恰是墨客解脱世俗、超然物外的高傲孤傲思惟情感的依靠和写照。（形象的意义）

赋得自君之出矣

张九龄

自君之出矣，不复理残机。

思君如满月，夜夜减清辉。

问：本诗塑造了一个怎样的人物形象。

答：塑造了一位由于丈夫远出久而未归，由于怀念日益干瘪的思妇形象,。（步调一）诗歌的前两句写出老婆由于丈夫外出，心坎空虚，无心劳作。后两句采纳比方的伎俩，写出了思妇由于昼夜的怀念，容颜干瘪，好像那圆圆的明月，在逐渐的削弱其清辉，渐变为缺月。（步调二）表达了思妇对丈夫的深切怀念之情。（步调三）

第二种模式：阐发意境型

一样平常提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境?

变式提问：这首诗刻画了一幅怎样的画面?表达了墨客怎样的思惟情感?

答题步调：

(1)刻画诗中展示的图景画面。考生应捉住诗中的主要景物，用本身的语言再现画面。描写时一要忠实于原诗，二要用本身的遐想和想象加以再发明，语言力图柔美。

(2)归纳综合景物所营造的情况气氛特色。一样平常用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静柔美、清爽明丽、雄壮壮阔、悲壮大方、萧瑟凄凉等，注意要能精确地体现景物的特色和情调。

(3)阐发作者的思惟情感。切忌空泛，要答详细。好比光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。

解答阐发：意境，是指依靠墨客感情的物象(即意象)综合起来构建的让人发生想象的境界。它包含景、情、境三个方面。答题时三方面缺一弗成。

常见差错：学生在解答此类问题时常见的失误有两点：

一是描摹景物时采纳直译的办法，变描摹为翻译；

二是学生每每侧重于“思于境偕、情景相融”的正衬模式，而忽落了一些诗歌是经由过程景物来反衬思惟情感，造成懂得思惟情感的差错。

在这种环境下，应多从墨客的平生、理想或题目来思虑，避免失足。

答题示例： 浏览下面一首唐诗，然后答复问题。(8分)

绝句二首(其一)

杜甫

迟日山河丽，东风花卉香。

泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

注：此诗写于墨客颠末“一岁四行役”的奔走流离之后，临时假寓成都草堂时。

此诗刻画了怎样的景物?表达了墨客怎样的情感?请扼要阐发。

答：此诗刻画了一派标致的早春气象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，东风送来花卉的馨香，泥融土湿，燕子正忙碌地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动(步调一)。这是一幅清白壮丽的春景图(步调二)。表示了墨客停止奔走流离生涯安宁后愉悦闲适的心情(步调三)。

第三种模式：阐发技能型

提问方式：这首诗用了怎样的艺术伎俩?

提问变体：请阐发这首诗的表示技能(或艺术伎俩，或伎俩)。墨客是怎样抒发本身的感情的?有何后果?

艺术伎俩是墨客用以抒发情感的手腕办法，要精确答题，必需认识常用的一些表示伎俩。艺术伎俩分抒怀伎俩、表示伎俩、修辞伎俩三年夜类。

（一）抒怀伎俩有直抒胸臆和间接抒怀两种。间接抒怀又分借景抒怀、融情于景、触景生情、情景融合和托物言志、托物寓理等。

（二）表示伎俩主要有：(1)陪衬，分正衬和反衬；(2)遐想和想象，又叫虚实联合；(3)对照；(4)白描；（5）衬着；（6）象征；（7）动静联合；（8）以动衬静；（9）以乐景抒哀情；（10）卒章显志；（11）欲扬先抑等。

（三）修辞伎俩在古诗中常常呈现的有：(1)比兴，即先言它物引起所咏之物；(2)比方；(3)借代；(4)拟人；（5）浮夸；(6)双关；（7）对偶；(8)用典。另还有设问、反问、反语等。

答题步调：

(1)精确指出用了何种伎俩；

(2)联合诗句阐释阐明作者是怎样运用了这种伎俩的；

(3)此伎俩有用转达出墨客怎样的情感

答题示例： 浏览下面一首宋诗，然后答复问题。(8分)

早行 陈与义

露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干特别明。

寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。

此诗主要用了什么表示伎俩?有何后果?

答：主要用了反衬伎俩(步调一)。天未放亮，星斗纵横，特别豁亮，反衬夜色之暗；“草虫鸣”反衬出情况的僻静(步调二)。两处反衬都凸起了墨客出行之早，心中由漂泊引起的孤单寂寞(步调三)。

第四种模式：阐发语言型

提问方式：这首诗在语言上有何特点。

提问变体：请阐发这首诗的语言作风。谈谈此诗的语言艺术。

能用来答题的词一样平常有：清爽天然、朴素无华、华美壮丽、明确晓畅、委婉蕴藉、雄壮豪迈、笔调婉约、简洁活泼等。

答题步调：

（1）用一两个词精确点明语言特点。

（2）用诗中有关语句详细阐发这种特点。

（3）指出表示了作者怎样的情感。

答题示例：

《越女词（其三）》

李白

耶溪采莲女，见客棹歌回。

笑入荷花去，佯羞不出来。

请阐发此诗的语言特点。

答：此诗语言清爽天然，不事砥砺。（步调1） 墨客用“见客”“笑入”“不出来”这一连串彷佛很平凡的动词短语塑造了一个标致动听的采莲女的形象，“佯羞”一词写其对意中人的生理和情态，十分天然。（步调2）墨客用“净水出芙蓉”般的语言抒发了对纯挚恋爱的讴歌。（步调3）

第五种模式： 一词领全诗型

提问方式：某词是全诗的症结，为什么。

古诗异常讲求构想，每每一个字或一个词就组成全诗的线索，全诗的情感基调、全诗的思惟，捉住这个词命题每每可以以小见年夜，考出考生对全诗的把握水平。

答题步调：

(1)该词对凸起宗旨所起的作用。

(2)从该词在诗中布局上所起的作用斟酌。

答题示例 ：

春夜洛城闻笛

李白

谁家玉笛暗飞声，散入东风满洛城。

此夜曲中闻折柳，何人不起故宅情。

“折柳”二字是全诗的症结，“折柳”寄意是什么。你是否批准“症结”之说，为什么。

答：“折柳”的寄意是“惜别怀远”，而诗歌的宗旨恰是思乡之情(步调一)。这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的(步调二)。可见“折柳”是全诗的症结。

第六种模式： 炼字型、诗眼型

提问方式：这一联中最活泼传神的是什么字。为什么。

提问变体：某字历来为人称道，你以为它好在哪里。

答题步调：

(1)解释该字在句中的寄义。

(2)睁开遐想把该字放入原句中描写气象。

(3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的情感。

答题示例：

南浦别

白居易

南浦凄凄别，西风袅袅秋。

一看肠一断，好去莫转头。

以为，“看”字看似平凡，现实上异常传神，它能逼真泄漏出抒怀主人公的形象。你批准这种说法吗?为什么?

答：批准。看，在诗中指回望(步调一)。离人孤单地走了，还一再回望，每一次回望，都令本身肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒怀主人公泪眼昏黄，想看又不敢看的形象(步调二)。只一“看”字，就淋漓尽其所有致地表示了告别的辛酸(步调三)。

第七种模式： 概念分歧型

提问方式：有人如许以为，有人那样以为，你感到呢?

提问变体：有人以为某字用得好，有人以为某字用得好，你以为呢?

答题步调：

找到原文句中的症结几点，分条作答，用翻译的情势就可以。

答题示例 ：浏览下面一首唐诗，然后答复问题。(6分)

江 汉

杜甫

江汉思归客，乾坤一冬烘。

片云天共远，长夜月同孤。

夕照心犹壮，金风抽丰病欲苏。

古来存老马，不必取远程。

有人以为这首诗洋溢着墨客发奋图强的精力，也有人以为这首诗表达了墨客的怨愤之情，你批准哪种见地?请阐明理由。亦可另抒己见。

答：（“发奋图强”的要接洽“夕照心犹壮’，答“怨愤”的要接洽“不必取远程”。）

第一种谜底：批准洋溢着墨客发奋图强的精力这种说法。诗中提到“心犹壮”病欲苏”存老马”等，从中看出墨客不怕病、不服老，愿望为国效率。

第二种谜底：批准表达了墨客的怨愤之情的说法。诗中写到“思归客”冬烘”“片云”夕照”等，分外是结尾两句；岂非我这冬烘，连一匹老马也不如了吗?表达了墨客一生漂泊的沧桑之感和报国无门的怨愤之情。

“绕”字，有的书写作“晓”。你以为哪个字更适当?为什么?(3分)

第八种模式：炼句型

提问办法：这句诗好在哪里。

提问变体：1、这句诗有什么寄义和作用。

2、表达上有什么特色或简析这句诗的作用和艺术后果。

答题步调：①说明语表义，有时要挖掘它的深层意思；②阐发诗句在写景或抒怀或写人方面的表达作用。③有时还可扼要阐明艺术后果。

答题示例： 浏览下面一首诗，然后答复问题。

水槛遣心二首（其一）

杜 甫

去郭轩槛敞，无村落远望赊。

澄江平少岸，幽树晚多花。

小雨鱼儿出，轻风燕子斜。

城中十万户，此地两三家。

[注]水槛：江边的雕栏，可供垂钓、远望。在杜甫成都草堂邻近。 赊：远。

这首诗的第五、六句是为人传诵的名句，南宋叶梦得《石林诗话》称其“缘情体物，自有自然之妙”。请你谈谈这两句诗的“妙”处，并联合全诗说说作者作表达了什么样的情感。

答：这两句诗，写小雨轻洒，鱼儿游玩于水面；轻风吹拂，燕子斜擦过天空。（若雨猛，则鱼潜水底；风急，则燕子不克不及禁受）“出”，写鱼儿的欢欣，“斜”，写燕子的轻巧。墨客察看过细入微，遣词天然夷易而又精美活泼。诗歌刻画草堂的天然情况，字里行间蕴含着作者对年夜天然、对春天的酷爱和优游闲适的心境。

第九种模式：阐发构想型

提问办法：这首诗是怎样构想的?

提问变体：请阐发这首诗的构想之妙。

解答阐发：诗歌思有路，一首诗句与句之间存在亲密的接洽。那么，阐发诗的布局思绪，必需把握诗句的关系。有的诗先写景后抒怀，有的先叙过后抒怀，还有铺垫、过渡、烘托、起承转合之说。

答题步调：①揭示诗句之间的接洽。②归纳综合诗句刻画的内容。③指出这种构想转达出什么思惟情感。

答题示例：浏览下面一首诗歌，然后答复问题。

东坡① 苏轼

雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。

莫嫌荦确②坡头路，自爱铿然曳杖声。

[注]①此诗为苏轼贬官黄州时所作。东坡，是苏轼在黄州栖身与躬耕之所。

②荦确：山多年夜石。

第一句在全诗中有何作用。请扼要赏析

答：第一句是全诗的铺垫。刻画出一幅雨后东坡月夜图，营造了一种清明幽静的氛围，以映衬作者心灵明澈的精力境界。

第十种模式：感情、宗旨型

提问方式：表达了怎样的思惟情感。这首诗的宗旨是什么。

提问变体：这首诗反映了怎样的社会实际。这首诗表示了怎样的情趣。或者联合意境提问，或就某一句某一联发问。

答题步调：（１）诗歌各句（或相关的句子）分离写了什么内容（２）运用了何种表达技能（３）抒发什么感情

答题示例：浏览下面这首宋词，然后答复问题。（8分）

南柯子

王炎

山冥去阴重，天寒雨意浓。数枝幽艳湿啼红。莫为惜花难过对春风。

蓑笠朝朝出，沟塍处处通。人世费力是三农①。要得一犁水足望年丰。

［注］①三农：指春耕、夏耘、秋收。

（2）试阐发下阙的内容，以及作者在词中所抒发的思相情感。

答：描述了农夫不避风雨、辛勤劳作的生涯，发出了“人世费力是三农”的感慨，（步调一）（由于没有什么分外的表达技能，以是步调二跳过）表达了农夫渴望风调雨顺、五谷丰登的心境。（步调三）

第十一种模式：评价题型

提问方式：评价题是先列举出一首或几首诗词，再引用一段古代诗词评论家或后众人对诗词特色的评论语，要求你先断定这个评论是否正确，是否合理，然后说明理由。这种题型酷似政史测验中的断定说理题。实在这类题型只是前几类题型的变体，没有直接提出问题，必要学生本身阐发问的是内容、宗旨，照样表达技能，然后联合问题和诗歌进行适当的表述。

答题思绪：（１）认真审题（２）深刻浏览懂得诗词（３）联合诗歌内容，联合评论答题答题注意：紧扣诗文内容，点面联合地阐发；说明理由时，紧扣评论症结词

答题示例：

赤壁

杜牧

折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。

春风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。

有人曾引“一粒沙里见天下，半瓣花上说情面”来归纳综合这首诗的艺术特点。你批准这种概念吗。请作扼要阐明

阐发：这是一首典型的诗词评价题型。诗歌本意很清楚明了，但命题者借用西方一句诗来归纳综合其艺术特点，答复时思维要稍稍转个弯。所谓“一粒沙里见天下，半瓣花上说情面”，便是以小见年夜，坐井观天的写法。本文借出土的文物——折戟和吴国二女——二乔来展示三国时期的政治风云幻化。

谜底参考：这是一首咏史诗，抒发的是对国度兴亡的感叹，可谓年夜内容，年夜主题，但墨客却经由过程“小物”“小事”来表示的。诗由一个小小的文物“折戟”，遐想到汉未决裂动荡的年月，想到赤壁年夜战中的豪杰人物，可谓说是“一粒沙里见天下”。后两句把“二乔”未曾被捉这件小事与东吴霸业、三国鼎峙的年夜主题接洽起来，写得详细可感，有情味，有风韵，可谓’“半瓣花上说情面”。

第十二种模式：比拟评价题型

提问方式：给出两首或几首诗词，要肄业生比拟浏览后，对其异同进行阐发评价。

答题思绪：（１）要通读这几首诗词，把握其思惟内容和主要的写法，包含作家作品的配景常识。（２）要联合题干中的比拟角度(思惟内容、情感、艺术伎俩、写法、修辞办法等)来追求诗词的差别性。（３）要注意点面联合，既有总体阐发，又有详细阐发。表述时要注意层次清晰，条理分明。

答题示例：16．浏览下面两首古诗，然后答复问题。（6分）

齐安郡中偶题

杜牧

两竿夕照溪桥上，半缕轻烟柳影中。

若干绿荷相倚恨，一时回首背西风。

暮热游荷池上

杨万里

细草摇头忽报侬，披襟拦得一西风。

荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中。

（2）这两首诗都运用了什么表示伎俩来描绘“荷”的形象。请指出两首诗中“荷”所表示出来的分歧感情特色，并作扼要阐发。（4分）

解析：标题有两问，第一问是问表示伎俩上的配合点，不要求阐发，以是只写出表示伎俩就可以，当然假如详细阐明，也没错。第二问要求阐发这两首咏物诗表达出的感情的分歧，是以答题时，要依照感情宗旨型模式答全两方面的内容

答：第一问：都用了拟人表示伎俩。第二问：前一首的“绿荷”有“恨”而“背西风”，（步调一）含有墨客之恨，披露了伤感不屈之情，基调凄怨消沉。（步调二）后一首的“荷花”被西风吹动而潜藏于荷叶之中，似是“愁热”，却出现娇羞之态，（步调一）披露了作者的垂怜喜悦之情，基调生动有趣。（步调二）

分外提醒：岂论答复何种问题，都应只管即便涉及三方面的内容：诗歌相关内容、表达技能、诗歌宗旨。例如第五种模式的示例，谜底中已包括内容和宗旨两方面的内容，假如加上“‘折柳’运用了双关修辞，既指听到的折柳曲，又指遐想到的实际生涯中的折柳相送的生涯场景”，那么就满有把握了。

第十三种模式 情景鉴赏题型

1. 即用什么样的“景”表示了什么样的“情”，假如要答复关系还要用一个表现情景关系的词语加以归纳综合。好比：天津卷第二题：诗的后四句写出了怎样的景与情。

2. 情景鉴赏题：记住下列公式即可——关系+景+情。

关系术语：

1）纯写景——情景融合、景中含情

2）远景后情——触景生情

3）前情后景——以景衬情

答题示例：浏览下面的诗，答复问题。（5分）（天津卷）

山居即事

王维

寂寞掩柴扉，苍莽对落晖。

鹤巢松树遍，人访荜门稀。

绿竹含新粉，红莲落故衣。

渡头炊火起，处处采菱归。

（2）诗的后四句写出了怎样的景与情。

答：该诗后四句情景融合（关系）。写出了绿竹青葱、红莲花谢，炊烟四起，人们采菱而归的清爽之景（景），表达了作者对墟落生涯的喜爱以及沉醉于天然美景的闲适之情（情）。

参考谜底：写出了斜阳西下，炊烟升起，嫩竹荷花清爽可爱，人们采菱而归的气象。表示出作者悠然闲适的心境。

阐发：这类标题尺度答法必需要答关系，参考谜底给出的是采分点，因为各省市的要求纷歧样，对付我们考生来说，掌握规范答法永久处于不败之地。分外必要提示的是，答复作者感情时，要斟酌两个方面：1、对外物的感情；2、作者自己的心境。

3. 用什么样的景表示了什么样的情的表述思绪：景+特色+意境+（后果）+情感，表述模式为：刻画了——的景，创设了——的意境，表达了——的情感。

附录：解答技能

（一）解题入格

1、诗歌形象：身份+脾气+形象的意义

2、诗歌意象、寄义：表层寄义+深层寄义（即解释诗句）

3、所抒情感：经由过程什么内容+抒发（寄寓/揭破）什么情感

4、领会意境：客观形象+主观感触感染+融合了什么意境

5、咀嚼症结文句：寄义+伎俩+表达作用（句意+辞意+宗旨感情）

6、赏析修辞办法：揭示伎俩+阐发表达作用（句意+辞意+宗旨感情）

7、赏析表达方式：怎样叙（描述）+叙（描述）什么+抒什么情

8、赏析表示伎俩：伎俩+表达作用（句意+辞意+宗旨感情）

9、领会诗歌感情：伤时感事之感叹、国破家亡之苦楚、游子逐客之凄凉、征夫思妇之幽怨、怀才不遇之寂寞、报国无门之激怒、立功立业之豪放、自由悠闲之澹泊、秀美江山之酷爱、亲情友情之诚挚、归耕隐居之乐、暗中宦海之苦、告别怀念之绪、贬官谪居之恨、韶光易逝时光不再之感叹等。

10、归纳综合诗歌内容：这是一首什么样的诗+诗歌各句分离写了什么+经由过程什么伎俩+抒发什么感情+评价（总分总式）

（二）答题程式

“写什么”方面：写景抒怀，咏物言志（情），怀古咏史，即事感怀，边塞交战，山川田园，意象，意境，配景，宗旨。

“怎样写”方面：浪漫主义，实际主义，诗眼，借景抒怀，融情于景，直抒胸臆，虚实相济，绘形有声有色，动静联合，化静为动，炼字，起承转合，赋比兴。

“为何写”方面：抒发……的思惟情感，反映……的社会实际，表示……的情趣，依靠……的情怀（倾慕、愁绪、难过、苦闷等），表达……的寻求，吐露……的倾向，发出……的感叹，袒露……的心迹，培养……的情致。

这首诗采纳了（表达方式、修辞伎俩、表示伎俩）技法，写出了（意象）的（某某）特色，表示了（凸起了）（某某）思惟（情感），起到了（某某）作用。

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