校长不必强制教师写读后感

西席不肯念书，这是让许多校长头疼的事。于是，强制西席写读后感，成了督匆匆西席浏览的“有用步伐”。

作为校长，我当然懂得校长的初志与苦处。一所黉舍假如没有西席的浏览，就弗成能有书香气，而没有书香气的校园就不会有真正的教育。校长费尽心机“逼”西席念书，可谓用心良苦。

但如许做，我以为弊年夜于利。“利”不消多说，这是明摆着的，切实其实有不少西席经由过程校长的强迫，由不念书而逐步开端念书，由被动念书变得自动念书，末了养成习气。

但“弊”也是显而易见的。2006年9月，我出任成都市武侯试验中学的校长。其时黉舍有一个督匆匆西席念书的赏罚轨制，即划定西席每月必需读若干本书，由黉舍稽核西席的读后感，依据写读后感的环境予以赏罚，写了的奖励津贴，没写的扣钱。

由于我也异常看重西席浏览，以是其时我会浏览西席们交上来的读后感。由于涉及经济好处，每次一份都不缺，也便是说每位西席都交上了读后感，这也意味着大家都读了书。

然则，在认真浏览西席们写的读后感时，我感觉有的文章不像是西席写的，有的文段似曾了解。于是，我去网上搜刮，成果发现，有部门西席是直接在网上复制粘贴的，纯洁是剽窃的。

其时我异常朝气，我当班主任时，决不克不及容忍学生弄虚作假，那我如今当了校长，岂能默认这种作弊。我决议分离找这些西席发言，指出他们的差错做法，并赞助他们进步熟悉，同时还决议在全校教职工年夜会上不点名非难这种征象。

但转念一想，呈现这种征象的缘故原由，与其说是西席的道德问题，不如说是黉舍的轨制缺陷。乃至可以说，在黉舍以经济手腕为导向的赏罚轨制下，一定会助长西席的弄虚作假。以是，看似西席们犯了差错，实在根源还在黉舍治理。

于是，我没有找这些西席发言，更没在年夜会上批驳，而是改良轨制，撤消了有关浏览的赏罚轨制，不再强制要求西席们写读后感。

如许一来，是不是西席们的浏览积极性就削弱了呢。是不是那些不想念书的西席就更不念书了呢。

没有。相反，黉舍的念书气氛更浓重了。这是由于我采取了加倍有用的引领和勉励步伐。我常常在全校教职工年夜会上讲我比来读了什么书，以此熏染西席们；我在黉舍成立念书会，常常应用周末去郊野古镇、庄园或湖畔，开展念书分享，让西席们相互影响；我常常在黉舍组织年青西席开展念书沙龙，给他们讲我的浏览阅历，让他们彼此交流；对付西席们写的浏览文章，我改动后保举颁发。

每次就教师到办公室来谈天时，我都让他们在我书橱里选一本书借去看，我容许他们在书上圈点、勾勒、批注，我说：“以后我这本书上有分歧先生的浏览陈迹，这是你们留给我最好的纪念。”每当有先生向我诉说他在教育教授教养中遇到的迷惑时，我便给他们保举某本有代价的书。校园里和先生打招呼，我每每会问：“比来读了什么书啊。”

可以绝不浮夸地说，至少在我当校历久间，武侯试验中学是成都市浏览风尚最浓烈的黉舍之一。症结是，我的上述统统做法，均是树立在西席志愿根基之上，与经济好处没有一点关系。

有校长可能会说：“您如许做，可以或许保证黉舍先生百分之百全员浏览吗。”当然不会。我很清晰，无论我怎么领导和勉励，总有西席怎么都不会浏览，但不要紧呀，依据治理的“二八定律”，绝年夜多半西席有了浏览的习气，这就够了。不浏览的西席绝对是极个体的，就算不是极个体，也是少少数，那也不要紧，至少他们没有弄虚作假啊。真实的不读比虚伪的浏览，照样要难得一些，难得在既没有诱骗校长，也没有诱骗本身。

强制西席浏览，不只会助长一些西席的弄虚作假，并且还会让一些原来酷爱浏览的西席发生逆反生理，反感这种强制浏览，而带着反感的心态去完成黉舍布置的“浏览义务”，这就与校长优越的希望南辕北辙。以是，校长对西席的浏览，最好是多熏染、多引领、多带动、多卷入，而不要强制。

当校长好心而苦心肠强制西席浏览时，有的西席未必买账，相反会以种种方式搪塞应付，这叫“多情总被无情末路”；当校长尊敬西席，以熏染代替强制，让浏览由校长的要求酿成西席本身的意愿时，浏览的先生会越来越多，这叫“道是无晴（情）却有晴（情）”。

（作者系四川省成都市武侯试验中学原校长）

《中国教育报》2022年06月08日第5版

作者：李镇西