方法技巧中考道德与法治解题思路和答题模板非常实用

选择题

选择题一样平常遵循的解题办法是保持一个原则，做到四个审查、四个不选、五个排除。

（1）一个原则

先审题干，后审题肢，肢干相连，以干求肢，是解答选择题的根本原则。

（2）四个审查

①审查设问，看试题是正向照样逆向选择；

②审查题干，周全懂得题意，捉住题干资料的症结词或限定词，明白题干的划定性；

③审查题肢，一一阐发、比拟，把握它们之间的差别以及内涵接洽，以进步做题的精确率；

④审查题干与题肢的关系，看二者是否符合。

（3）四个不选

①题肢概念与教材内容不符的不选；

②题肢概念单方面化或绝对化的不选；

③题肢概念与事实不符的不选；

④题肢概念正确但与题干无关的不选。

（4）五个排除

①排除概念自己差错的选项；

②排除概念自己正确，但与题干无关的选项；

③排除概念自己正确，与题干也有关系，但不相符题干划定性的选项；

④排除与题干意思相近、变相反复的选项；

⑤排除因果关系倒置的选项。

做好单项选择题，最紧张的是做到认真审题，包含审标题、审题干、审题肢。在温习中对根基常识根本原理和一些易殽杂的常识要掌握精确、踏实、到位，另外单项选择题只能选择一个谜底，每个选择题的答题光阴根本限定在30秒钟之内。

主观题

（一）一样平常思绪

读题→审题(审设问、审主体、审资料)→遐想(教材常识、时政常识)→撰写提要→谜底要点(教材语言、资料语言、时政语言)

（二）主观题审题进程要注意“六部曲”

a.看：看设问。看设问的规模（司法、国情）；角度（是什么、为什么、怎么样）。　

b.抓：捉住资料的症结词，中心意。通常可用“首尾法，词语频率法”来抓。

c.领：融会命题者的意图，主要是考什么常识原理。

d.联：紧扣标题的资料接洽响应的教材术语和时政术语。

e.列：列出答题纲领，即把标题设问要求的资料常识、教材常识，时政常识等按先后列出要点。

f.思：反思谜底的完备性，科学性。倒推崇审题，注意题分值（看分作答）。

（三）主观题谜底组织要注意“六个化”

a.解题进程法式化：每答一题都要遵循上面六部曲来进行；　　

b.谜底组织要点化：每个要点自成一点，自成一理；序号分列；　　

c.谜底表述术语化：采纳教材政治术语或时政精辟术语；　　

d.谜底布局逻辑化：各要点之间要有必定的主次、先后、微观、宏观等逻辑关系；

e.谜底编写完备化：接洽党和国度方针政策的最新概念进行发明性答题而争夺加分（内涵美）；

f.笔迹书写整洁化：要注意改卷先生的生理，以唤起阅卷先生的同情心和印象分（外在美）。

（四）常见题型的答题办法

1.“漫画”型标题：

解答好漫画题主要做到“三步走”

①析漫画，点本意。做好“三看”：起首，看题目，题目对懂得漫画寄意也起导向和引领功效，看题目，每每能粗略地发觉到此漫画与教材上什么常识点相联系关系；其次，看笔墨；再次，看画面，漫画常用的伎俩是浮夸，漫画的浮夸之处每每也是漫画的真正寄意地点。

②连教材，觅“联合”。试题在书外，理论在教材。在察看漫画的根基上，接洽教材的有关内容，多角度进行阐发，探求漫画与教材的联合点，这是解题症结。

③组谜底，亮概念。针对漫画所反映的问题，捉住漫画和教材的联合点，亮出概念，组织谜底，这是解答漫画题最紧张的一步。

2.“图表”型标题

图表题是考查学生获守信息、整合处置信息才能的一种综合性题型。

解题思绪：做到三个“三”

（1）三读

①读图表。图表一样平常由题目、光阴、项目、数据等组成。

②读注文。图表下的注文对图表起弥补作用，对答题思绪有提醒作用。

③读设问。图表是为设问服务的，读设问，一要弄懂各问分离问的是什么，二要弄懂各问之间的内涵接洽。

（2）三比

①纵向比拟。纵向比拟便是对统一项目内的数据进行比拟。它反映的是一事物自身变化成长的趋向。

②横向比拟。经由过程横向比拟，可以发现分歧事物在成长进程中的差别性，从而加深对事物的熟悉。

③表与表之间的比拟阐发。图表与图表之间存在着必定的接洽。捉住接洽，就会发生新的熟悉。

（3）三到

①由数字到术语。图表型主观题每每以数字来表达某种征象，在答复问题时必需用术语归纳综合出这一征象。

②由征象到本色。揭示出背后的本色接洽。

③由理论到实践。中考不仅仅考查我们熟悉问题的才能，更主要的是考查我们在理论指示下办理问题的才能和立异才能。

3.“熟悉”型、“启示”型标题

设问方式：①“这给我们什么启示、启迪”；②“谈谈你的见地、领会、熟悉”；等等。

解题思绪：启示类标题可依照“示—理—启”（是什么—为什么—怎么办）的解题思绪作答。

（1）“示”即展现（是什么）。一是读懂配景资料的中心意思，明白资料反映的是哪方面的征象和问题；二是读懂设问的指向和划定，明白设问要求答复的启示。

（2）“理”即事理（为什么）。即“资料反映的内容”的根据、缘故原由、紧张性（需要性）、不做的伤害性等。

①根据。是指资料所反映的内容的理论依据（包含路线、方针、政策、国策、战略、原则、原理、司法、律例等）。

②紧张性。是指资料所反映的内容的作用、意义、目标、目的等。

③需要性。是指资料所反映的征象存在的客观现实，即非做弗成的缘故原由。

④伤害性。是做或不做这件事将导致的悲观效果。

（3）“启”即启迪（怎么办）。即当局、社会、黉舍、国民、青少年等预备怎么做、采取哪些详细步伐来办理问题。便是依据所找出的征象或问题的缘故原由：提出往后在这方面应该怎么做。

总结：答复时，应在对所给的资料进行阐发、提炼的根基上，从中先归纳出资料所反映的常识和事理， 然后再推论出我们如今应该怎么办与怎么做的伤害。谜底要做到概念与资料相联合。

4.“评析”型、“辨析”型标题

解题思绪：“性子断定—理论根据—效果影响—注解正确的立场和行动”

①这种行动是一种什么行动（给行动定性）

②这种行动体现了什么样的品德（一样平常从法和德的角度进行评价定性，违反了道德和司法）

③这种行动有什么意义（或伤害、影响；不正确行动——违背了什么司法、原则、没有行使哪些权力、实行哪些任务…；正确行动——相符哪些司法、原则、行使哪些权力、实行哪些任务…）

④我们应若何弘扬、进修（应若何办理）

答题步调：“三步走”

第一步，鉴别正误。第二步，阐发阐明。阐发阐明时要做到层次清楚，周全透辟，有理有据。

第三步，总结评价。亮明本身的概念，或指明正确概念的意义，或揭破差错概念的实质和伤害。

5.“体现”型标题

解答思绪：先答复出资料自己讲述的是什么问题；再运用所学常识阐发、答复这个问题的实质，即经由过程什么反映了什么。根本思绪：征象+本色

设问方式：有“体现了什么?”、“怎样体现?”、“若何体现?”等。

解题办法：应把所学教材中与资料相关的所有常识点逐一枚举，然后将这些常识点与资料中的症结语句加以对比，二者符合的便是谜底要点。答题时，应先写教材中的常识点，再采纳资料中的症结文句阐明它体现了这一原理即可，即要做到概念与资料相联合，详细的解题思绪是：必定点：肯定稽核的常识点是什么?二接洽：接洽所给资料与所学常识。三疏理、作答：将资料所给的信息与稽核的常识点逐一对比，二者符合的便是谜底要点。

6.“反映”型标题

设问方式：“反映了某一问题产生了哪些变化”、“反映了什么征象什么问题?”、“阐明了什么?”等。

解题办法：反映型标题资料所提供的信息都是感性的，而谜底要求则是理性的，也便是要把感性资料理性化，即把资料所提供的信息用教材中所学的常识加以表述。解答这种类型标题的症结是对资料所给的信息要周全把握，可采纳定点法，即定点——接洽——疏理、作答。

7.“意义”型（“影响”型、“作用”型）标题

解题办法：公众意义型"大众主要是针对某一"大众做法公众或某一公众变乱"大众有什么意义来设问，答复这种设问的标题时，起首要明白有经济、政治、文化、社会建设、生态文明、国度、社会、国民、司法、道德、公道公理等等分歧方面的意义。谜底要点要牢牢联合所学的常识点和标题所提供的资料(捉住资料中的症结词、症结句)，有些标题作答时必需联合党和国度提出的最新精力。

这类标题可以套用公众有利于……"大众"大众体现了……"大众"大众是……的必要公众"大众匆匆进……公众"大众推进……"大众公众掩护……公众等。

8.“为什么”型标题

设问方式：有“为什么说?为什么要?” “扼要阐明……如许做的事理。”

解题办法：一样平常环境下要答复：“如许说”、“如许做”的根据、意义(紧张性)、影响、需要性等，有时也要答复不如许做的伤害性。在解答中，一样平常应由近及远、由小到年夜、由直接到间接、有秩序、有层次地睁开阐明。

9.“怎么办（做）”型、“建议”型标题

设问方式：一样平常以“若何”或“怎样”等来设问，有时也会以提建议的情势呈现。

解题思绪：①分清工具（即给谁提合理化建议，由谁来办理如许的问题）②怎样办理。注意建议的角度（如：国度、当局、社会、国民小我或政治、经济、文化，或教育、道德、司法等分歧方面）和所提建议的可行性。也便是起首要明白做的主体是谁，其次要谈怎样做法，还要肯定做法的角度。（谁——从哪些方面——怎样做）。

谜底技能套路：一样平常可从思惟熟悉上和行为上两年夜方面作答。

答题要求：①要点清楚，条理分明。②建议必需针对配景资料。③要注意选好角度，找出与之相联系关系的常识点。④建议要详细、切实可行。

10.“中学生盘算、做法”型标题

“盘算”应从思惟和详细行为两方面入手，即建立什么样的意识、行为上要详细做什么。牢记环抱或针对配景资料。中学生最根本盘算：“建立高尚弘远抱负，发扬困难斗争创业精力，尽力进修科学文化常识，周全进步自身素质，担负起汗青赋予的责任”。

11.“举例”“举动”型标题

解题办法：两者着重点略有分歧。

（1）列举实例：应详细、有用、相符现实；忌空泛、泛泛而谈。分外要把稳标题是否有“当地区”“黉舍”“青少年”等规模的限定前提，假如超出了限定前提，所举事例无效。

（2）举动：着重于国度、当局、社会的年夜政方针、战略部署、步伐做法。

12. “配合”“分离”型、“接洽”型标题

给出两段以上资料或两个以上表格或一段资料(一个表格)加一幅漫画，设问：“资料一和资料二配合阐明了什么。”或者问“资料一和资料二分离阐明了什么。”

解“配合”题思绪：找出两个资料之间的共点，把这个共点回归教材中，找到与共点相同等的概念、原理，这一概念、原理就是正确谜底。

解“分离”题思绪：分离归纳综合两个资料的中心，从讲义常识中找到与中心相接洽的两个交叉点，这两个交叉点便是正确谜底。做“分离”题必定要写清晰：资料一阐明了……；资料二阐明了……

13.“赞助教育”型标题

（1）说服、教育、出谋献策

解题办法：是什么。为什么。怎样做。—①指失足误是什么。②阐明为什么错。③应该怎样做。

（2）赞助…… 解题办法：①指失足误；②阐明为什么错（即理由）；③应该怎样做；④详细赞助行为，即行动影响。　

14.“运动探讨”型标题

（1）情境题

解题办法：①认真体会情景主题。②回归教材，找准与教材常识的联合点。断定情景资料提供的情景行动是否相符教材的概念。③接洽现实，科学整合谜底。对情景资料所反映的问题或事实，应与实际生涯情景进行对比，联合所学常识认真辨析有关情景行动的正确与否。要善于发散思维，从多角度察看、阐发相关情景，尽力从多方面追求谜底，从而在比拟中提出较为科学合理的概念、做法或理由等。

（2）鼓吹口号设计

解题办法：①切近鼓吹主题，接洽现实。②言简意赅，具有号令力。简练、明快。③善于遐想，注重立异。　　

（3）主题班会、黑板报、手抄报、争辩会　　

（4）设计倡议书

A题目。可只写“倡议书”，也可标出倡议书的详细内容。

B正文。它一样平常由五项内容构成：①倡议的工具；②倡议的缘故原由；③倡议的目标；④倡议的根据；⑤倡议的详细步伐。C结尾。注解倡议者的决心和愿望。D签名。E日期。