小说四类考题的提问模式及答题热词
小说四类考题的提问模式及答题热词
一、提问模式及答题热词
（一）作用类试题
【提问模式】
1.考查某个情节在文中的作用。如：
小说第一段写林冲刚到牢营，就有罪人先容牢营的环境，如许写有什么作用?请扼要阐发。
小说后半部门引用了报纸上的一段报道，作者如许写对情节支配有哪些作用?
有时刻命题人不是直接问某个情节的作用，而是问支配某个情节的利益或者意图，实在质，仍旧是考查情节的作用。如：
小说开首第一段就描述马裤老师的衣着言行，如许写的意图是什么?请扼要阐发。
作品是怎样叙述渡夫的故事的?如许写有什么利益?请扼要阐发。
两个搭客为什么缄默?小说为什么首尾均有这一细节?请联合全文阐发。
2.考查某种情况描述的作用。如：
小说两次写到“一阵冷飕飕的风”，有什么作用?
小说一开端就写纳凉会上“南腔北调”，如许写有什么作用?请扼要阐发。
阐发小说画线部门的景物描述对情节成长的作用。
小说中的卢森堡公园苗圃在情节成长中有紧张作用，这种作用体如今哪些方面?请联合作品扼要阐发。
小说中有多处景物描述，请阐发其功效。
3.考查某种物品、某小我或者某件事在文中的作用。如：
牛在小说中有什么样的作用?请扼要阐发。
“影子”对小说的艺术表示有什么作用?请扼要阐发。
小说以“鞋”为中心叙事写人，如许处置有什么利益?请扼要阐发。
小说有明暗两条线索，分离是什么?如许处置有什么利益，请扼要阐发。
小说较为浮夸地持续使用“几万”“几百万”之类的词语描写百亩园的汗青，如许写的作用是什么?请扼要阐发。
小说以“德律风”为枢纽衔接人物、支配情节，如许处置有什么作用?请扼要阐发。
“我”在小说中的主要作用是什么?请扼要阐发。
小说以“渴”为中心谋篇结构，这有什么利益?请扼要阐明。
【答题模式】
作用类试题每每可以从丰硕内容、篇章布局、描绘人物、表示主题、读者感触感染几个方面入手答题。
【典例阐发】
“我”在小说中的主要作用是什么?请扼要阐发。
【阐发】 解答本题，起首要分清小说的主要人物和次要人物，“我”是次要人物。其次要相识小说中次要人物的作用年夜致有以下几种：作为叙述者，使作品更具真实感;作为陪衬者，陪衬主要人物;作为见证者，是贯串全文的线索;作为介入者，推进情节成长;作为揭示者，更好地表示主题。末了要接洽文中的详细内容，阐发“我”是若何陪衬主要人物、推进情节成长、使作品更具真实感的。
【谜底】①讲述故事：小说故事是由“我”叙述出来的，真实可托。②推动情节：“我”是变乱的介入者，因为“我”的发起，情节得以成长变化。③陪衬人物：小说主人公王有福的脾气，因为“我”的存在而加倍光显。
【答题热词】
交卸(烘托)情况(身份、期间配景) 衬着氛围 象征暗示
制作悬念 睁开(归纳综合、铺垫、转换、加快、集中)情节 照应下文(埋下伏笔) 故事波涛
读者兴致(想象空间)
丰硕主题(人物形象、内在)
（二）脾气类试题
【提问模式】
1.单纯考查人物脾气特色。如：
小说中的鲍勃具有什么样的脾气?请扼要阐发。
“外省郎”彭老师有哪些脾气特色?请扼要阐发。
马裤老师有哪些脾气特色?请扼要阐发。
作品中的渡夫有哪些脾气特色?请扼要阐发。
小说在描绘马兰花这个形象时，凸起了她的哪些脾气特性?请扼要阐发。
小说中的女主人公有哪些脾气特色?请扼要阐发。
小说中的王有福有哪些脾气特色?请扼要阐发。
2.在考查人物形象中兼及人物脾气特色。如：
差拨是一个什么样的人?作者采纳了什么表示伎俩描绘这小我物?请扼要阐发。
小说中的玛兰是一个什么样的形象?请扼要阐发。
小说主人公马里诺这一形象有哪些特色?请扼要阐发。
小说中的“骑手”有哪些特色?请扼要阐明。
小说中守明是一个什么样的人物形象?她有什么样的心态?请扼要阐发。
东家老范是一个什么样的人?请联合全文扼要阐发。
小说中说赵一曼“身上漫溢着拔俗的文人气质和职业武士的冷峻”，请联合作品扼要阐发。
二乖的无邪可爱表示在哪些方面?请扼要归纳综合。
请扼要阐发表姐这一人物形象。
【答题模式】
脾气类试题每每可以从生涯习气、处事心态、自我寻求、待人接物、看待年夜是年夜非问题的概念和态度几个方面入手答题。
【典例阐发】
东家老范是一个什么样的人?请联合全文扼要阐发。
【阐发】谜底必需紧扣文本，对文本中老范的行动进行总结提炼。如老范设立学堂，然则容许别家孩子来随听;老范关怀老汪，却不探听老汪的隐情;老范并不辞退老汪，也容忍老汪媳妇偷庄稼。透过老范的这些行动，一个为人年夜方、友善，办事有分寸、识年夜体、能包容的人物形象跃然纸上。
【谜底】①自家设学堂而容许别家孩子随听，是个年夜方的人;②存眷老汪的“乱走”，并努力劝导抚慰，是个友善的人;③不追问老汪的隐情，是个有分寸的人;④不因银瓶而辞退老汪，是个识年夜体的人。
【答题热词】
老实天职 质朴仁慈 乐观豁达 风趣幽默 重情取信
热情助人 坚贞不拔 坚强不平 善解人意 关怀他人
有责任感 身手精湛 执着哑忍 不顾外表 执拗己见
倾慕虚荣 目空一切 刚愎自用 颐指气使 目中无人
怯弱怕事 利欲熏心 琐屑较量 趋炎附势 见机行事 行事卤莽
（三）技能类试题
【提问模式】
1.考查谋篇结构和情节支配。如：
小说两次写到“一阵冷飕飕的风”，有什么作用?
小说后半部门引用了报纸上的一段报道，作者如许写对情节支配有哪些作用?
小说一开端就写纳凉会上“南腔北调”，如许写有什么作用?请扼要阐发。
“影子”对小说的艺术表示有什么作用?请扼要阐发。
小说前半部门着重写马里诺的影子演出，后半部门着重写马里诺的实际生涯。作者如许支配有什么用意?请联合全文，谈谈你的见地。
小说有明暗两条线索，分离是什么?如许处置有什么利益，请扼要阐发。
小说以“德律风”为枢纽衔接人物、支配情节，如许处置有什么作用?请扼要阐发。
小说以“渴”为中心谋篇结构，这有什么利益?请扼要阐明。
有时从文本的题目、开首或结尾乃至跋文的角度命题，现实上仍是考查小说的谋篇结构或情节布局，如：
小说第一段写林冲刚到牢营，就有罪人先容牢营的环境，如许写有什么作用?请扼要阐发。
这篇小说以《掩护人》为题，有主题思惟、人物塑造、情节布局等多方面的斟酌，请选择一个方面，联合全文，陈说你的概念并作阐发。
作品为什么以渡夫的任情高歌为结尾?联合全文，谈谈你的见地。
文末“跋文”是自力于小说外的写作阐明，照样属于小说的有机构成部门?请联合全文，谈谈你的概念和理由。
小说写的只是战争中的一个小故事，却用了《战争》如许一个年夜标题，你以为如许处置适宜吗?请联合全文，谈谈你的概念。
小说以一个没有答案的“美妙的谜”结尾，如许处置有怎样的艺术后果?请联合作品进行阐发。
小说中汗青与实际交错穿插，这种叙述方式有哪些利益?请联合作品扼要阐发。
《理水》是鲁迅小说集《故事新编》中的一篇，请从“故事”与“新编”的角度简析本文的根本特性。
2.考查人物描绘的伎俩或技能。如：
差拨是一个什么样的人?作者采纳了什么表示伎俩描绘这小我物?请扼要阐发。
小说开首第一段就描述马裤老师的衣着言行，如许写的意图是什么?请扼要阐发。
小说中的主要人物是骑手，但险些一半篇幅是在写峡谷。作者为什么如许处置?请联合全文，谈谈你的见地。
鲁迅说：“我们从古以来，就有笃志苦干的人，有冒死硬干的人，有为平易近请命的人，有舍身求法的人，……这便是中国的脊梁。”请谈谈本文是若何详细塑造如许的“中国的脊梁”的。
请以老跳舞师形象为例，谈谈小说塑造人物形象时运用了哪些表示伎俩。
3.考查相关描述伎俩或技能。如：
从修辞伎俩的角度，对文中画线句子的景物描述进行赏析。
小说较为浮夸地持续使用“几万”“几百万”之类的词语描写百亩园的汗青，如许写的作用是什么?请扼要阐发。
小说运用多种伎俩以取得语言的风趣后果，请从文中举出三处伎俩分歧的例子，并扼要阐发。
4.考查叙述方式或叙事视角。如：
作品是怎样叙述渡夫的故事的?如许写有什么利益?请扼要阐发。
阐发本文叙述上的特性。
【答题模式】
技能类试题每每可以从叙事写人伎俩、情节布局支配、谋篇结构、情况描述伎俩、语言艺术等几个方面入手答题。
【典例阐发】
小说前半部门着重写马里诺的影子演出，后半部门着重写马里诺的实际生涯。作者如许支配有什么用意?请联合全文，谈谈你的见地。
【阐发】本题要求考生对小讨情节和艺术表示伎俩进行阐发，涉及前后两个场景，这两个场景的内容和情节形成了较为光显的对照，是以，探究对照艺术，是答复本题的症结。在做对照阐发时，应把握好对照的角度。起首是两个场景的对照，其次是情况氛围的对照，再次是马里诺在分歧场所的情态对照，还有人们对马里诺的分歧立场对照以及马里诺在艺术中和实际中的对照，分离表示了这一艺术伎俩在人物描绘、主题表达等方面的作用。
【谜底】①小说以马里诺影子演出的微妙神秘与他在实际生涯中的平庸无奇相对照，赋予故工作节以戏剧性，有助于吸引读者浏览;②小说以前半部门影子演出的热烈有趣与后半部门马里诺实际生涯的凄凉孤单相对照，有助于加强小说的悲剧感;③小说以饭铺内观众对马里诺的冷淡与家人对马里诺的关怀相对照，有助于表示世态的冷暖炎凉;④小说以马里诺在观众面前妙语横生与在家里的茫然失色相对照，有助于深刻描绘他脾气的繁杂性;⑤小说以影子的虚幻与实际生涯的真实相对照，有助于加强作品反映实际的力度;⑥小说经由过程对马里诺在饭铺和家里运动状况的对照，表达了作者对底层人平易近的同情和对社会的批判。
【答题热词】
第一人称：叙述简练、加强真实感
第二人称：表达直接、亲热
倒叙：布局紧凑、情节集中
插叙：使情节完备、使形象饱满
正面或直接描述：使形象活泼传神
侧面描述：陪衬或烘托形象、设置悬念、做铺垫、先抑后扬、照应、伏笔、对照、映衬、波折、跌荡放诞升沉、出人意表、意料之外、情理之中、令人回味
情况描述：衬着氛围、交卸配景、烘托人物形象、暗示主题
语言：风趣幽默、端庄、委婉、蕴藉、质朴、泼辣
比方、比较：活泼传神
浮夸：强调
排比：增强气概
（四）概念类试题
【提问模式】
1.提供两种判然不同的概念，要求选择作答。如：
小说描述了警员吉米和通缉犯鲍勃“二十年以后”赴约的故事，在“情与法”的冲突中，两小我都面对艰巨的抉择。有人说鲍勃值得同情，有人说他咎由自取;有人说吉米毋忝厥职，有人说他反水了交情。你的见地呢?请就你认同的一种概念加以探讨。
小说的标题是《血的故事》，但主要内容是环抱血型而睁开的，假如以“血型的故事”为题，你以为是否适宜?请谈谈你的概念和详细理由。
有人以为，小说中的“我”也有人道弱点，你批准这种概念吗?谈谈你的详细理由。
文末“跋文”是自力于小说外的写作阐明，照样属于小说的有机构成部门?请联合全文，谈谈你的概念和理由。
小说写的只是战争中的一个小故事，却用了《战争》如许一个年夜标题，你以为如许处置适宜吗?请联合全文，谈谈你的概念。
是否状告酒店，“我”与王有福的立场分歧。你更认同谁的立场?请联合全文，谈谈你的概念。
2.就某一语言、人物、问题或征象直接陈说概念。如：
小说中将“校园渐向公园挨近”作为人物运动的配景，请联合这一配景，谈谈这篇小说给你带来什么启示。
这篇小说以《掩护人》为题，有主题思惟、人物塑造、情节布局等多方面的斟酌，请选择一个方面，联合全文，陈说你的概念并作阐发。
老汪对《论语》中“有朋自远方来”一句的奇特懂得，实在源于自身人际关系的体验，请联合全文扼要阐发。
小说以《锄》为题目，有什么寄意?请联合全文扼要阐发。
“我不是锄地，我是过瘾”这句话，既是懂得六安爷的症结，也是懂得小说宗旨的症结，请联合全文进行阐发。
小说叙述了小哥儿俩的日常故事，请探讨作者在此中所寄寓的感情立场。
小说描绘了两小我物，作者以“表妹”为题，表达了哪些思惟情感?
【答题模式】
概念类试题每每可以从是否相符小说艺术自己的特色、是否相符为人处世的普世原则、是否相符社会成长纪律、是否相符特殊范畴的特殊尺度等几个方面入手答题。
【典例阐发】
是否状告酒店，“我”与王有福的立场分歧。你更认同谁的立场?请联合全文，谈谈你的概念。
【阐发】本题涉及作品所表示出来的代价断定和审美取向。题干提供了两种判然不同的概念，“我”是要王有福状告酒店，王有福是分歧意状告酒店。解答这类有点开放性的标题，考生必要对作品进行深层的浏览和思虑，作答时要反映出正确的代价观和审美取向，光显地表达本身的概念，并能适当拔取文中的资料支持本身的概念。认同“我”的立场，就要从酒店有过失的角度，从分歧层面找出起诉的理由;认同王有福的立场，就要从王有福作为一个具有行动才能的成年人，撞上玻璃，本身有必定责任的角度，找到不起诉的理由，用以支持本身的概念。
【谜底】
概念一：认同王有福的立场。①王有福受伤与酒店治理有关，但他是有行动才能的成年人，应负必定责任;②王有福畏惧补偿溜走，逃避责任在先，索赔理由不够合法充足;③王有福畏惧受愚而回绝索赔，在其时环境下，未尝不是理性的选择。
概念二：认同“我”的立场。①酒店失误导致王有福受伤，要求补偿合法合理;②王有福废弃补偿是担忧受愚，阐明他短缺司法意识，更应进行司法发蒙;③“王有福式”的宽容是对不良行动的纵容，有害无益。
【答题热词】
好(欠好) 是(不是) 适宜(不适宜) 批准(分歧意) 值得同情(不值得同情)
阐明 揭示 表达 彰显 暗示 奉告人们 启示我们
二、模拟训练
浏览下面的笔墨，完成后面的标题。
孩 儿 面
梁晓声
那天晚上，我在朋侪家做客。朋侪乃中年书法家，墨迹很是值钱，其父生前也是一位极有分量的书法家。正聊着，忽闻拍门声，声称要找“汪铭老老师”，清偿一样器械。朋侪妻开了门，让进一位20多岁的青年。看其衣着气质，山里人无疑。
朋侪问青年从何处来。
答曰从年夜兴安岭林区来。
问清偿什么。
青年迟疑不语。
于是朋侪将青年引入另一房间，指墙上其父遗像说：“我是你要找的人的儿子。并且他只有我这么一个儿子。”
青年沉吟片刻，默默地从肩上取下布袋，放于桌上。又默默地从袋中掏出布包，一层、两层、三层，睁开三层包裹，现出一块砚来，光润莹洁，精湛浑朴。好一块古色古香的文房之宝!
朋侪不禁“呀”了一声，急问：“此砚是怎么落在你手中的?”
青年说：“为了清偿，十几年间我特地到北京四五次，探求它的主人探求得好苦!本日总算探求到了，我也从此了却一桩心事……不外我如今好渴……”朋侪立刻叮嘱其妻：“快泡茶来!”赶紧让于沙发，待为高朋。
青年饮了几口，讲出下面一段事：22年前，年夜兴安岭某农场的一个砍木队里，来了一小我，一个神色沉郁、50多岁的劳改分子。
当天，砍木队长向本身部下的30多名砍木工人打招呼：“我看此人，衣物很少，书却挺多，不卑不亢，满脸正气，这年代，承受不白之冤的大好人不少。咱们谁也不许尴尬他。”
后来产生的一件事，证实砍木队长的断定不错。一头熊，闯入砍木队长家的屋子。炕上正睡着一个未满周岁的孩子。那孩子不是别人，恰是清偿古砚的青年。熊，就卧在孩子身旁，将嘴巴伏在两只前掌上瞌睡……
几个小伙子，攥着利斧，要闯入屋里;有人从窗口偷偷伸进去猎枪……他们被那接受改革的人逐一拦住了。
他说：“熊在这种时刻，一样平常不伤人。最稳妥的方法，是有人进屋里去，将孩子抱出来……”
他以他所主张的方式救出了谁人孩子……他在砍木工们的心目中成了传怪杰物。砍木队长果然和他交上了同伙，毫无避忌地和他称兄道弟，还常常请他抵家里去饮酒……
一天，他砍木时，碰上了“吊死鬼”——一棵已经伐断的树，被另一棵树半空“扯”住。他碰上了两棵断树被统一棵树半空“扯”住的险情。
他打准了第三棵的倒势，开动了电锯。
丛林里突然刮起一股风。那风起得好疾，好猛。他刚听一声年夜喊：“让开!”——仰面看时，两棵断树被刮得脱了依持，凌空向他压顶砸下来。他还没来得及做出反响，就被人推出一丈多远，摔倒在雪窝里……参天年夜树轰然倒下，压着的是砍木队长……
半月后，他分开了年夜丛林。谁也不晓得他将被弄到哪里去，期待他的是凶是吉。
他没有忘怀向砍木队长的老婆离别。
他对她说：“你们母子以后的生涯确定会很艰巨。我处于这般地步，无法答谢你丈夫的救命之恩，也无力周济你们母子。只有这块古砚，是传家之宝，姑且收下吧。有机遇变卖失落。可维持三年五载的衣食。”
他双手捧砚，挚诚相赠。她感谢涕泣，却坚拒不受。
末了，他叹息一声，说：“就算我将它依靠于你们吧。若是哪一天，我的处境略有改变，就让孩子带这块砚去找我。我会把他当成本身的亲生儿子一样!……”朋侪及其妻听至这里，不禁四目涕视，我看得出，他们心坎里都运动着些玄妙的设法主意。
朋侪嗫嚅地说：“可是，可是我父亲……我适才奉告过你的，他已经逝世了……”青年说：“我母亲也逝世了。母亲逝世前，再三吩咐我——未来必定要找到这块砚的主人。昔时讲好是依靠于我们的，我们就必定要取信用，必定要物归原主。我千里迢迢又来到北京，只是为了清偿这块砚。除此没有其余目标。”朋侪伉俪，马上寂然。
青年又说：“容许我再看一眼老老师吗?”
朋侪愧曰：“当然当然。”
于是青年第二次至遗像前，三鞠躬后，拱手道别。
朋侪问：“你可知此砚如今值若干钱?”青年答复：“3年前曾有人出两万元高价求买。虽家道清贫，但究竟是信托之物，不欲换钱。”朋侪感叹地说：“这是一块安徽歙县出品的古砚。曾是宫廷之物，归于我家祖上，已传七八代之久。抚之如柔肤，叩之似金声。素享‘孩儿面’之佳誉。苏东坡曾赞‘孩儿面——涩不留笔，滑不拒墨’。可不是戋戋两万元就能生意之物啊!”
遂向其妻暗使眼色，其妻融会，回身取一信封相赠，言内有五千元，聊谢清偿诚意……青年坚拒不受。
朋侪说：“请稍候。我为你写一条幅，可愿收下?”
青年微笑，说这是很愉快收下的。
于是朋侪铺展纸幅，便用那“孩儿面”细细研墨。研罢，悬笔在手，似一时不知该写什么，侧目求援视我……我沉吟有顷，想出四句话：众人皆图币，正人古心来。孩儿面依旧，真诚放异彩!
朋侪随声落笔，公然龙飞蛇舞，墨迹非凡!
我望着那青年，心中暗思——好一段古砚情!好一块“孩儿面”!好一位品性古朴的青年!
(有编削)
1.下列对小说相关内容和艺术特点的阐发鉴赏，不正确的一项是( )。
A.青年来京清偿古砚，将古砚包裹得里三层外三层，藏在布袋里，足见青年的胆小如鼠和对古砚的无比怜惜，由于他清晰这是一块异常值钱的古砚。
B.小说中“我”不仅是故事的讲述者，也是故事的介入者。“我”在讲述故事的同时，又适时地对“青年”吐露出钦佩之情。
C.汪铭老老师昔时冒险从熊口下抱出孩子，可以看出他不只见识非凡，并且勇气可嘉，此举让他成了砍木队长的同伙。
D.小说注重对人物的语言和生理描述，当听到父亲要将青年当成亲生儿子一样时，朋侪与妻对视，嗫嚅而言，畏惧青年此来会成为本身的负担。
【解析】 “由于他清晰这是一块异常值钱的古砚”错，这表示了青年重许诺。
【谜底】 A
2.小说以《孩儿面》为题，有哪些作用?请扼要阐发。
【谜底】 ①小说因此古砚“孩儿面”为线索，集中、紧凑地睁开故工作节的。②经由过程清偿古砚，凸起人物形象，既表示出青年古朴美妙的风致，也描绘出朋侪的心坎天下。③以《孩儿面》为题，引出一段感人至深的古砚情，有利于表达主题，凸起情面之美。
3.小说主要写青年来京清偿古砚，但险些一半篇幅是在写青年讲述的一段旧事。作者为什么如许处置?请联合文本，谈谈你的见地。
【谜底】 ①从故工作节看，这段旧事是对古砚来历的需要交卸，这才有了小说清偿古砚的故事，并且使得情节有了波涛。②从艺术表示看，这是小说的插叙部门，不仅弥补了人物和变乱，使内容丰硕充实，并且使小说布局加倍波折有致。③从人物塑造看，这表示出上一辈人的大胆、聪明、朴素、奉献、友好的精力风致。④从思惟内在看，这段古砚情蕴含着作者对魔难情况中人与人之间朴素友好精力的惊叹之情，丰硕了小说的内在，凸起了小说情面美的主题。
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