技巧｜2022届高考语文考前冲刺散文知识点梳理

年青合法时

一、读懂文章，探讨意蕴

（一）读懂文章

1.把握段落中心句

纵观全文，线条对发明美有哪些作用。（2020天津《线条之美》）

①依靠抱负、感情和审美 ②储藏艺术能量 ③体现人体之美

④是各类艺术情势的根基 ⑤承载主观精力，是期间和国度的象征

提醒：谜底的要点，根本来自各段的中心句。

2.存眷抒怀群情句

3.留神首段和尾段

4.理清文章的线索

（二）探讨意蕴

1.词语

（1）请联合文章内容，阐明第⑤段中“羸弱”的含意。(2015 江苏《比邻而居》)

相对第一家的气息，咖啡的味道较弱；生涯不年夜有定例；日常化的生涯气味不浓郁；有虚无浮华的气味，不如第一家实打实。
提醒：要注意词语的语境义。前两句总写；第三至六句讲这家有虚无浮华的气味；第七句讲生涯不年夜有定例以及咖啡的味道较弱；第八至第十句讲的这天常化的生涯气味不浓郁。

（2）综观全文，简析文中加点词“窜改”的内在。（2014湖南《食粮》）

①机械堵截了人与食粮之间的接洽，对食粮的处置简单粗鲁、毫无情感、推翻了食粮、吃粮的人与吃自己。

②化肥、激素和农药的呈现，改写了季节、雨水、改写了性命的暗码，食品因多而贱，人们对食品不再怀有敬意。

2.句子

依据全文，阐发作者“觉得如斯别致和庆幸”的深层意蕴。（2018浙江《汴京的星河》）

①庆幸赶上了改造开放的好期间，对城市成长新景象觉得别致。

②有感于游人浩繁，人平易近生涯富饶，精力抖擞。

③当代科技让汴京灯节重现汗青繁荣，实现了“我”的“星河梦”。

提醒：要“依据全文”响应笔墨（“改造开放的新经济政策带来的繁华”“当代人最敬慕的照样科学技术和当代文明啊。”），接洽期间配景。

3.题目

（1）文章的题目具有多重意蕴，请联合全文加以阐发。（2019天津《萨丽娃姐姐的春天》）

呼伦贝尔草原年夜天然的春天；羊羔生历久的春天；萨丽娃奇迹的春天；以萨丽娃为代表的新一代牧平易近将来生涯的春天。

（2）文中重复呈现的“针挑土”有哪些丰硕的内在。（2011全国《针挑土》）

①黑妮事情状况的写真：从一点一滴做起，始终如一，积土成山；

②“湘援游”近况的隐喻：苗绣传统文化正逐步消退，要匆匆使湘西生态和文化可连续成长，如针挑土；

③磨铁成针、永不言败的精力象征：“成家宛如彷佛针挑土”，“赢利宛如彷佛针挑土”，“生生世世”，生生不息。

（3）“透明”作为文章的题目，意蕴丰硕，请联合全文谈谈你的懂得。（《透明》）

①“透明”既是指老年人身材的朽迈单薄，正像文中所说“阳光照着她，能透曩昔” ；

②也指老年人生涯的平庸乏味，“筛子眼越来越细，兴趣、乐趣都被筛出去了，日子唯余越来越纯洁的萧索”；

③更是指老年人被亲人疏忽、漠视而缺少关爱的生计状况。“她不克不及再为家人提供赞助，只能彻底地索取，是以她逐渐透明下去，天下垂垂看不见她了”。

提醒：从白叟的身材和精力以及旁人对白叟的立场多角度作答。

（4）本文标题“水缸里的文学”意蕴丰硕，综观全文，你若何懂得此中的寄意。以此为题有怎样的表达后果。（2018北京《水缸里的文学》）

寄意

①水缸与我童年亲密相伴，是我童年熟悉天下，体味人生，激发文学梦的主要工具；

②水缸激发了关于河蚌故事的阐述，引发了作者诗意的想象，是作者浏览和领会天下的方式；

③由于小时刻物资所限，作者盼望但无法浏览儿童书，水缸刺激作者的想象、智力；

④水缸是作者童年时期的影象，保存了作者的好奇心，保存了“我”事业般的发明力。

表达后果：

①贯串全文的线索，引发了读者的想象力，

②作者经由过程少小与水缸的关系，以及对水缸的好奇和想象来表达对文学创作的见地，坚持好奇心，面临社会实际，从平常的生涯中去刺激孩子的智力，摸索实际中的未知，让孩子找到依靠物，去发明事业，揭示文章宗旨，吸引读者兴致。

提醒：解答散文题目类试题，可以采纳“五问法”：一问题目的表层含意和在文中的深层含意是什么；二问题目是否点清楚明了写尴尬刁难象或写作内容；三问题目是否表达了作者的主观感情和立场；四问题目是否揭示了文章的宗旨或某种哲理；五问题目是否文章的线索或布局思绪。末了再依据题目的内容指向带到文中详细阐发，按题干的要求进行阐释归纳综合。

二、赏析语言，把握特色

（一）赏析语段

1.请赏析文中画线句子。（2020天津《线条之美》）

（线条既然有如许的魔力，便为所有艺术之弗成或缺，或者算是艺术之母了吧。）最典型的是书法艺术，洗尽铅华，只剩了白纸上一丝黑线的游走。那飞扬狂舞的草书，漏痕、飞白、悬针、垂露等等，恨不克不及将人世所有的线条模样形状收来，再融入作者的感情，飞墨于纸。或如晴空轰隆，或如灯下细语。就如许牵着人的神经，几千年来书不完、变无限、说不够、赏不尽。

运用拟人、通感(比方)和排比的修辞办法，活泼有力地展示了线条赋予草书简约而富于变化的艺术活气，体现了线条在书法艺术中的紧张作用。

提醒：要接洽本段的中心，从伎俩、后果、内容等角度作答，有时还要答情感。

2.请赏析文中画线句子。（2019天津《萨丽娃姐姐的春天》）

一年只有不敷一百天的无霜期，春、夏、秋三个季节便挤在这一百天里奔驰，每一莳植物都是百米冲刺的活动员，奔驰着发芽，奔驰着着花，奔驰着打籽，奔驰着完成性命基因的使命。

运用了拟人、比方、排比、浮夸等修辞办法，凸起呼伦贝尔草原无霜期短暂的特色，活泼形象地刻画植物竞相生长的情景，讴歌年夜草原茂盛、倔强的性命力（或：年夜草原的生生不息）。

（二）作风特色

1．本文语言典雅，请以第②段为例，从词语运用、句式选择、修辞办法三个方面加以扼要赏析。（2009湖北《书房的窗子》）

①选用了诸如“山阴水曲”“隐翳”“枝叶扶疏”“清虚”“清晖”等有文言颜色的词语，格调典雅。

(或：在用词上使用了对照伎俩，如“强烈”与“清淡”“洞开”与“模糊”“正午的烈日”与“夕照的古红”等成对的词语并举，使语言繁富而典雅。)

②句式上是非相间，以长句为主，且整散联合，错落有致，具有典雅之美。

③使用排比，如接连使用了三个“不喜欢……喜欢……”，显得划一、工致、典雅。

(或：多处直接引用了古典诗文名句，如“晨曦之熹微”“残夜水明楼”“明月照积雪”，使语言具有古典韵味。)

提醒：赏析语言的三个抓手是词语、句子和修辞伎俩。

2.以③④段为例，扼要阐发本文语言的两个主要特色。（2013山东《被光阴决议的讲述》）
①形象活泼。如“她撒一把米，鸡们怀着感漱之情扑动同党，争取地上的米粒”，在风雅的细节描述中使用了拟人的修辞伎俩，语言光显活泼。
②柔美抒怀。如“古老的粗笨石磨转动起来，金黄的玉米被徐徐磨成面粉”，运用多个抒怀性意象，给人诗情画意之感。
③蕴藉含蓄。如“这一点儿也没有侵害劳作中的默契，仿佛一出戏剧的出演，已经颠末了预先的排演”，语言含意丰硕，从而具有了多重思惟感情。
④简练而细腻。如“蓝，蓝，白云停顿一下子，就又很快散尽，剩下的，仍旧是蓝”，语言简练凝练，描述细腻。
（答出两点或相似意思，并阐发适合，即可）

3.八校联考：

①语言细腻，对付事物的察看过细入微，巧用细节描述。如“女儿忐忑不安”“女儿半吐半吞”，巧妙展现女儿的生理状况。

②语言简练清楚明了，用词精确。如“瞧你”“对嘛!”语言精准转达了人物的情绪。

③语言柔美，用词高雅。如“古树红梅绽开的两三朵花儿”，画面具有古诗般的意境美。

④具有显著、浓烈的抒怀性。如父亲以为母亲常忘过后提示女儿“好了，日常平凡帮着你妈”。

4．本文的语言充斥生涯气味，请联合全文对此加以赏析。（2017全国《我们的成衣店》）

①人物对话恰当使用方言词，处所颜色较浓重。好比写到年青媳妇做裙子，提示别让本身的公公知道，说公公知道了要“当当嘛”；

②叙述语言风趣幽默，轻松生动，令人忍俊不禁。好比年青媳妇用三只鸡来换裙子，作者说“我们要鸡干什么。然则我们照样要了”；

③叙述语言犹如拉家常，平和朴素之中又有深挚的情味。好比“成衣的活不算劳顿，便是太麻烦”，“然则后来…险些全村落的年青女人都把衬衣袖子裁失落一截，跑来要求我们给她们加工马蹄袖”。

5.作者的兴奋情绪在文中画横线部门表示为怎样的语言特色。（2018浙江《汴京的星河》）

汴京城名不虚传，而汴京人也果有奇术异能。你看那一盏盏鬼斧神工的彩灯，端的是收尽了祥云五色荧煌炫转，那千百盏争奇斗俏的灯，逐一地当街密密地分列开来，交相照映，金光四射。近近地看，真是千姿百态，年夜放光华，直教人目眩纷乱；远远地看，只见高高下低，五颜六色，飞旋流转，闪闪耀烁，道它是银河垂地，一点也不浮夸。不信的话，此时你仰面望望中天，常日如练的素月，也悄然失神，端端地消淡了许多光华。

①用词夸饰，辞彩壮丽。

②运用铺陈、排比语句。

③语气急迫：用副词“果有”“端的”等增强语气，用“你看”“你仰面”等表示急于分享的兴奋心境。

6．文中画海浪线部门连用10个“一”，具有怎样的艺术后果。（2018浙江《汴京的星河》）

兴尽欲归时，在长街的拐角处，却又见到了一幅教我怦然心动的气象——一间小木楼的门窗呀地一声启开，一根长竿软软地伸将出来，竹竿头上，滴溜溜地悬了一盏八角宫灯，那宫灯虽小，款式却玲珑剔透，做工也极风雅细巧。一光阴，我没看清灯壁上那悠悠扭转的花草图样，只感到像飘曩昔一簇飞花，一团流云……

我看得呆了，循了那挑灯的手望去，恍恍的灯影下，只见是一个穿猩红雪衫的姑娘。许是那衣衫太红，那灯光太昏黄了，我看不清姑娘的眉眼儿，只见她那笑盈盈的脸蛋儿，被身上那件红衫，手中的那盏红灯，映照成了一团艳艳的红云……

①连用10个“一”将“东京梦华”定格于一个特定的实际场景，使得作品有开有合。

②前文衬着的是“闹”，此处连用“一”凸显的是“静”，形成强烈反差。

③前文铺陈的是“繁”,此处聚焦于“一”，梦与实际交相呼应，让作品余韵实足。

7.第7、8两段的语言出现出分歧特色，请联合内容加以赏析。（2018上海《错位之思》）

（7）儿女们碍于虚荣，纷繁劝阻，说，您腿脚已不灵便了，应该养在家里，却满天下捡，外人见了，会对我们发生质疑。母亲说，正由于腿脚不灵便了，才必要动，这跟年青时分歧，年青时是为了填乎日子，不得不动，如今是为了心里盈满，愿意动。动一动就满心欢喜，不动反而不从容。

（8）从母切身上，我彷佛理解了，所谓岁月，便是无论若何都要过的日子，这此中的去处，都是被迫的动作，人不克不及左右，生涯的状况就常呈现错位。跟着经历的增加，心灵的深处便多了性命的沧桑之感，即面临生涯的种种错位，不再诧异、惶恐，更不再埋怨，而因此豁然的心情泰然处之，如斯，人就从容了，从被动的适应，到自动的适应，末了进入乐生之地，俗生涯也有了空门禅意。母亲在捡荒中的乐此不疲，或许就有了个中意味。

第⑦段以客观叙述为主，语言直白普通。客观地叙述了“后代”“母亲”看待捡“褴褛”的分歧心态和懂得方式，语言浅显质朴。

第⑧段以群情为主，语言深邃深挚隽永。主要论述了作者对母亲行动背后的生涯立场的思虑：面临生涯的错位，泰然处之，开朗面临，乐观地面临生涯，语言意味深长。

8.作者瓜代使用“你”和“我”两个分歧的人称，此中蕴涵着怎样的立场。请联合全文进行阐发。（2017全国卷Ⅱ《窗子以外》)

①转“我”为“你”，“你”成为自我察看与描述的工具，蕴含着作者岑寂审视的立场；

②使用“你”的同时，又使用了“我”，蕴含着作者的自嘲与反思。

提醒：人称的作用

第一人称：叙述较为亲热天然，便于直接、自由地表达思惟情感，给读者以真实感；

第二人称，便于直接对话，利于交流思惟感情，加强亲热感，同时使抒怀加倍强烈感人；

第三人称，可以或许比拟直接客观地展示丰硕多彩的生涯，不受时空限定，反映实际较为机动自若。

三、把握布局，理清思绪

1．本文采纳空间和光阴两条线索行文，请分离加以简析。（2020 新高考山东《建水记》）

①文章以空间的转换为行文布局，睁开对建水的描述，从城外的临安车站开端，依次写穿过城门，颠末街道，阛阓，胡同冷巷，末了进入家天井落；

②文章以光阴的延续为思惟线索，将建水同时置于汗青文化传承与当下日常生涯中来描述，表示这座古城耐久不衰的性命活气。

2．作者对儿时看火车阅历的叙述很有条理感，请联合作品详细阐发。（2020新课标Ⅲ卷《影象里的光》）

①萌生动机：年夜同窗对火车形象的描写，让“我”萌生看火车的动机；

②付诸行为，夜间穿过墓地，耳朵贴在铁轨上，写出“我”看火车时的兴奋与好奇；

③抒发感触感染：火车头上挂着光线闪耀的镰刀锤头图案，让“我”觉得分外，也觉得亲热。

3．从文章谋篇结构的角度，阐发标题“影象里的光”是若何统摄全文的。（2020新课标Ⅲ卷《影象里的光》）

“影象里的光”，指火车头上“光线闪耀的图标”，即镰刀锤头，是本文的焦点意象；环抱这一焦点依照光阴次序，支配了“我”少年、青年、中年的人生片断，每一片断都同“镰刀和锤头”相关。末了，以“全科人”的身份表达出“我”对“镰刀锤头”的深挚情感，呼应标题，升华主题。

提醒：“影象里的光”，外面上指“光线闪耀的图标”，实指新中国和党的指引。

4．文章是环抱“我察看两只鸟”睁开的，请梳理作者的思绪。（《在春天里察看两只鸟）

文章以我察看两只鸟为线索，先写两只鸟探求和废弃旧巢与我的察看和预测，再写两只鸟在旧巢不远不近处筑新巢与我的察看和思虑，末了写两只鸟把巢建在树梢激发的我对人类自身的检查。

提醒：布局思绪题，要尽可能指出线索。

5．文章主要写了画家老刘的“太阳梦”，请就此梳理作者写作思绪。（2012重庆《太阳梦》）

①艰辛寻“梦”——画山画得苦 。

②“梦”的实现——从太阳中得到灵感，独创“西藏山川画派”。

③再寻新“梦”——陷入苦闷期，想再上一个艺术岑岭。

6.从布局上阐发作品为什么先写街、再写人、后写灯。（2018浙江《汴京的星河》）

①先写街的繁华做铺垫，引出人潮汹涌。②再写游人浩繁，为后面观灯受阻理伏笔。

③末了写观灯盛况，把作品推向热潮并点题。④层层铺垫，层层推动。

四、信息筛选，归纳归纳综合

1.请联合全文赏析，文中的“我”为何要探求徽墨。（2016天津《虹关何处落徽墨》）

①喜爱徽墨，而徽墨衰落，制墨身手几近失传。

②墨，传承着中国笔墨的博年夜博识，浓缩的是平易近族文化的宝贝。

③警觉我们要时候坚持一颗对文化敬畏的心。

提醒：第三点存疑。要弥补徽墨汗青长远，享有佳誉。

2.身处浮躁期间的我们应该若何降服浮躁。请联合文本一扼要归纳综合。(2021湛江一模)

①静下来，坚持心性，感触感染心灵;②静观心坎，从向外看转为向内看；

③慢下来，找回素心；④理解戴德，用爱心治愈浮躁。

五、阐发文中资料的作用

1.文末引入林徽因的故事有何后果。（2020天津《线条之美》）

①引故事使文章活泼，作例证有力证实了线条可以体现期间的精力气质；

②深化了主题，借线条这一象征符号依靠对新生共和国的美妙等待。

2.本文记建水城时，在饮食描述上消费了年夜量文字，对此你若何懂得。

①写饮食，便是写建水城独具特点的处所风物及其汗青传承；

②写饮食，便是写人的日常生涯和城的炊火气味，这是文章所要表示的建水古城的城市风致。

3.文章在记叙寻墨的同时，为什么还用年夜量文字刻画虹关古村落。（2016天津《虹关何处落徽墨》）

①虹关具有柔美的天然风光和丰厚的文化秘闻。

②虹关是徽墨的产地，徽墨也成绩了虹关。

③虹关激发了作者的乡愁。

④增添了寻墨历程的情趣，丰硕了主题。

提醒：作用类标题还可弥补：丰硕内容；富有文学性；增长文化含量；引发浏览兴致。

4．文章第④段对河蚌仙女妄想的描写与第③段的童话故事相比有什么分歧。如许写有什么作用。（2018北京《水缸里的文学》）

分歧：

①第4段运用更多的细节描述，描绘的加倍活泼传神，如过细地描述了仙女钻出蚌壳由小变年夜的进程。【伎俩】

②第4段有强烈的主观颜色和个性颜色，故事的场景与本身的生涯场景联合在一路。如仙女带来的各类厚味好菜与本身的爱好有直接关系。【内容】

作用：

①两段经由过程对照反映了在物资匮乏的生涯前提下本身奇特而真实的生理，表示了孩童时期的“我”因好奇心而生发的想象力；【内容、宗旨】

②承先启后，配合承接上文回忆童年河蚌的机密，引出下文谛视水缸是作者最早的浏览方式。【布局】

六、两则文本，文理验证

假如在“赤色经典念书分享会”上保举《幺姨的灿烂韶华》，请联合两则文本，列出理由并扼要阐发。(6分)

文本二：

我近年写的是回忆和追溯性的散文。有人说我是独一的，是独从容营造“赤色意境”。我感到这种说法没什么欠好，我可以或许接受。但必需奉告人们，我写的都是我切身阅历的工作，还有我没齿难忘地爱着和记住的那些人。真实和真情，是我最在乎的器械，最珍爱的器械。我把这种真实和真情，看成我写作必需遵照的原则。

我重提这些汗青，毫不是要重温家族的光彩，而是要阐明信奉的辉煌和抱负的旗号，是父辈们舍生忘死的动力之源。信奉永久都是鼓舞我们发奋朝上进步的精力军号。有了信奉，我们的奇迹能力成长，我们的国度能力提高。

①《幺姨的灿烂韶华》描绘老一辈革命家的辉煌形象，营造了“赤色意境”；

②再现真实的汗青场景，抒发崇拜、讴歌之情，体现了“真实和真情”的创作原则；

③热心赞美坚定的革命信奉和为抱负献身的精力，而这些恰是当下奇迹成长和国度提高的动力之源。

提醒：赤色、经典、分享，三个症结词要逐一落实；不要疏忽“联合两则文本”字眼。

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